业务学习—幼儿园课程资源开发利用的新思路

——天业路幼儿园线上业务学习

在汤园长的带领下，我们一起学习了线上南师大团队带来的《幼儿园课程资源开发利用的新思路》分为两大块：心思路、新思维。

新思路里面分为：

1、扬长更应补短;2、关注当下叶莹着眼未来；3、开发直接资源也应配套开发相关间接资源；4、提供多样资源也要注重同类多样资源；5、开发静态显性资源更应利用动态隐性资源；6、开发资源更要重视“玩转”资源；7、强调教师开发利用也应加强幼儿园统筹管理。

新思维分为：

1、互补性思维；2、前瞻性思维;3、联系性思维；4、博物馆思维；5、关系思维；6、利用效率最大化思维；7、统筹管理思维。

扬长补短，缺失优先

《指南》分别对3至4岁、4至5岁、5至6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，打住可以达到什么发展水平提出了合理期望。《规程》指出幼儿园教育是实施德智体美等方面全面发展的教育促进幼儿身心和谐发展。

幼儿发展是家庭、社会和幼儿园三方共同作用的效果。

幼儿园教育的特殊性：专业教师进行的专门教育。

幼儿并非一张白纸进入幼儿园，他们带着家庭和社会教育的发展基础来到幼儿园，教师应识别家庭和社会教育的积极影响、消极影响和零影响，扬长补短给予幼儿适宜的教育。

家庭和社会教育带来的幼儿发展的薄弱之处，应是幼儿园课程资源开发的着力之处。换言之，幼儿发展的现有水平与应然水平之间的距离便是课程资源着力开发之处。